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    如何帮助教师提高教育教学质量

    时间:2019/4/2栏目:综合教育论文

      如何帮助教师提高教育教学质量

      教育质量是办学的根本目的,是学校的生命,是教育的生命,是学校与教师生存与发展的生命。因此,学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量,它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。作为校长,我们应查摆自己在教学管理中存在的问题,分析原因及找出解决的办法,努力帮助教师提高教育教学质量。在几年的管理实践中,我不断总结和反思,认为从管理层面一定要做到以下几点:

      一、指导教师提高课堂教学质量是关键

      课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地。作为学校管理者,一定要指导教师根据学生的基础和不同特点,制定教学目标,牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率,使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。在教学中,教师要做到面向全体,因材施教,积极实行启发式、讨论式教学,开展研究性学习和合作学习,引导学生质疑、调查、探究,努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式,培养学生创新精神和实践能力。教师要做到:

      第一、把功夫下在课前。

      教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细研究备课,写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课,具有实效性。

      第二、把力量放在课内。

      教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;运用多种教学形式,激发学生的学习兴趣。人们常说:“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向,是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点,他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣,所以教师在设计教学时,就必须采用多种形式激发学生的兴趣,让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中,让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主,真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情,这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

      第三、把补困加在课后。

      在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导;经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。  第四,精选课堂教学习题、作业题。

      1、作业的形式要多样,可分口头、书面、思考,布置课外阅读作业,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力。2、作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。3、作业的规格要统一,严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改,作文必须在下次习作前批改结束,作文批改要有总批和眉批,批语要有针对性、指导性,字迹要工整。5、重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题,要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬,同时督促学生订正错误,对无力订正的学生应进行面批。

      6、要分层次布置作业,优等生作业的分量、难度要足,让他们尽可能深入到知识的海洋中;中等生难度和分量都要适中,让他们复习巩固好所学知识;学困生的作业宜少而易,让他们力所能及完成布置的作业。

      二、制定切实可行的工作措施是手段

      首先必须要统一思想,让全体教师牢固树立质量意识,把全体教师的思想统一到提高教育质量是义务教育法的要求上来,明白提高教学质量是党和政府赋予我们的历史使命,是我们的根本职责,是学校与教师发展的根本。

      其次是按加强教育质量目标管理,建立教育质量的目标与责任体系,形成学校—年级组—班级—班主任。教导处—教研组—备课组—教师双向目标责任体系,根据实际确定质量目标。与责任人签订目标责任书。

      其三要建立教学质量的评价机制,客观公正低评价教师的教学质量。

      其四要建立教育质量的奖罚机制,让绩效工资、评职、评先、评优朝教学质量高的教师倾斜。

      二、落实教学常规“十字方针”是方法

      教学常规是教学规律的体现,是对教学过程的最基本要求,为优化教学过程,提高教学质量,教师一定要认真落实常规“十字方针”,即深、实、精、活、新、勤、严、细公、轻,具体为:

      (1)备课要“深”。即:深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法。

      (2)上课要“实”。即:上有充分准备课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教。

      (3)作业要“精”。即:作业要有针对性,有代表性,有目的性。

      (4)教学要“活”。即:不局限于教材,不局限于现成的模式,不死用教案,做到教有特色,学有风格。

      (5)手段要“新”。即:在创设情境方面,在学习方式、教学方式选择方面,在训练设计方面要突出“新”字。

      (6)反馈考试要“勤”。利用单元检测、月考等及时了解掌握学生的学习情况。

      (7)考核要“严”。即:严格执行教学管理制度,严把考核、考勤关。

      (8)批改辅导要“细”。即:所有学科作业或笔记类,都要详批、详改,班主任要建立后进生辅导记录,有的放矢地进行辅导。

      (9)检查评价要“公”。即:公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。

      (10)负担要“轻”。即:最大限度地减轻教师的工作负担,多为教师创造愉快宽松的教学氛围。

      四、加强教学常规管理是保障

      加强质量管理,要通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式,科学地管理、规范教学工作。 具体督促检查办法有:

      (1)开展抽查课、推门课、集体课等活动 ,课后及时评价反馈给教师,发现并及时纠正教学工作中存在的问题,总结发扬教学中的创新及先进经验,使备课、上课、听课成为长效机制。

      (2)定期检查教师教案,指导教师写出符合所教学生特点、既规范又实用的教案。

      (3)定期检查教师听课,批改等情况,做到有记录,勤反馈,及时总结。

      (4)检查落实“六个一”工程工作。即:每位教师一学期撰写一篇教育教学论文;设计一节优秀教案;讲一堂精品课;出一份标准试卷;写一本教学反思;制作一件优秀教具(课件、教具或幻灯片)。进而全面提高教师的业务素质,教导处要围绕新课程改革,通过集体学习,教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报,骨干教师作教学经验介绍等形式,使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论,逐步确立新的教育理念,然后,指导自已的教学实践。

      提高质量是时代的召唤,更是现实的需要,既是学生健康成长的需要,也是教师专业发展的需要,既是学校生存的需要,也是校长提高的需要。只有校长不断丰富思想,完善理念,创新方法,才能确保学校教育质量又好又快的提高。

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